教游水前先建立水中安全感，教練會點做

水中安全感不是單一動作或單一選擇。教游水不只是示範姿勢，初期更要讓孩子知道如何控制自己。這件事要和孩子相信自己可以停下來，才會願意學新動作一齊看。

處理水中安全感前要分清楚

忽略安全感直接教泳式，孩子可能表面跟到，內心仍然很緊。如果大人只看最後結果，可能會錯過孩子其實已經改善了其中一個細節。

水中安全感還要看當日孩子的狀態，例如精神、怕不怕凍、是否剛轉場或之前有沒有不愉快經驗。這些背景不需要寫成長報告，但足以影響教練第一段練習怎樣開始。

評估水中安全感時，可以把「緊張時是否聽到提示」放入觀察。它不是成績表，但能幫家長分清孩子是能力未到，還是當日狀態未配合。

先教扶邊、站穩、呼氣和求助，讓孩子知道失手也有方法處理。課堂不需要每次都有大突破；只要孩子願意再試，已經有空間累積。若家長準備下一步行動，課程特色會比單靠口頭印象更清楚。

水中安全感如果要寫低紀錄，可以只寫「是否會自己扶邊」是否比上次穩。連續看同一件事，比每堂轉一個標準可靠。

水中安全感若忽然不順，可先核對「是否會自己扶邊」和當日狀態，再決定是否要調整安排。

若課堂中出現「完成後是否願意再試」，家長不用即時追問對錯，先看孩子能否回到「先教扶邊、站穩、呼氣和求助，讓孩子知道失手也有方法處理。」這個安排。

先教扶邊、站穩、呼氣和求助，讓孩子知道失手也有方法處理。若能連續維持幾堂，才值得再談加深難度、轉班或加入新要求。

下次處理水中安全感時，家長可以先不談成果，只問孩子在「是否會自己扶邊」時有沒有比上次舒服。

水中安全感不是一次完成就算，真正有用的是孩子能否在相似情境下再做一次。