幼兒第一堂游泳課前，家長可以點準備

幼兒第一堂游泳課最需要先處理的是熟悉流程、換衫沖身和第一次落水的安全感。第一堂最怕孩子完全不知道接下來會發生甚麼，去到泳池才被催促換衫落水。

幼兒第一堂游泳課先看哪一件事

如果大人只講「唔使驚」，孩子反而聽不出具體要做哪一步。這類情況最好用具體畫面判斷，否則很容易把情緒、體力和技術混在一起。

幼兒第一堂游泳課還要看當日孩子的狀態，例如精神、怕不怕凍、是否剛轉場或之前有沒有不愉快經驗。這些背景不需要寫成長報告，但足以影響教練第一段練習怎樣開始。

幼兒第一堂游泳課不妨配合一個課前小約定，例如先完成「孩子是否願意自己拿毛巾」。目標清楚，孩子落水前會少一點猜測，大人也較容易判斷是否需要降低要求。

上堂前用很短的說法預告流程，帶孩子認識教練、池邊和上水位置。這比即場加很多新指令更適合兒童，因為孩子在水中能接收的資訊有限。

幼兒第一堂游泳課如果令孩子抗拒，家長要先聽他最怕哪一刻。知道害怕的位置後，教練才能把任務拆得更細。

幼兒第一堂游泳課課後不用追問太多，先問孩子是否記得「泳衣是否容易穿脫」便夠。答得出，代表他對課堂有一個可回想的支點。

若家長想和教練對齊，可以直接講「孩子是否願意自己拿毛巾」這個畫面。它比籠統說進步慢更容易安排下一堂。

如果大人只講「唔使驚」，孩子反而聽不出具體要做哪一步。所以下次安排不需要很大，只要讓孩子清楚知道第一步是甚麼，課堂就較容易重新接上。

幼兒第一堂游泳課遇到停滯時，不一定要加堂數；有時把「上堂前用很短的說法預告流程，帶孩子認識教練、池邊和上水位置。」做得更清楚，孩子已經會少一點緊張。

下堂看幼兒第一堂游泳課時，可以把焦點放在「第一段落水是否能保持平穩」；這一點若清楚，後面才有空間加內容。

幼兒第一堂游泳課不是一次完成就算，真正有用的是孩子能否在相似情境下再做一次。