由玩水轉到學泳式，點樣過渡先自然

玩水到泳式最容易被誤會的，是把「是否明白遊戲目的」當成小事。孩子本來只把泳池當遊樂場，突然被要求練動作，可能會抗拒。

玩水到泳式不應只看表面結果

如果一下子取消所有遊戲，孩子會覺得游泳變得很悶。如果只用結果判斷，很容易錯過當中真正卡住的位置。

實際上，玩水到泳式還要看當日精神、場地人流、上課前是否趕急，以及有沒有足夠時間進入狀態。

若玩水到泳式牽涉孩子，家長可先看他離開泳池時的狀態；若牽涉成人，就看自己是否仍願意下次用同一方式再試。

在課堂安排上，玩水到泳式不一定要靠加強度解決。有時只要改變提示方式、等候位置或練習長度，反應已經不同。

玩水到泳式如果連續幾堂都出現同一反應，下一步便應該調整提示、難度或課堂節奏。

把遊戲變成有目標的練習，例如吹泡、取物和短距離移動。做法不用複雜，重點是讓學習者知道下一步可以安全地嘗試。若需要按孩子狀態再判斷，可先看看課程安排。

把「能否接受短時間練習」放入觀察，可以避免只憑一次表現判斷整個安排。

玩水到泳式亦要看長期性。一堂做到未必代表穩定，連續幾堂都能在相似情況下完成，才值得再提高要求。

玩水到泳式下次可用「是否仍願意落水」做第一個提示，並將由玩水到泳式要保留樂趣收窄成一個可完成任務。

玩水到泳式若能描述「是否明白遊戲目的」，代表他不只是被動完成「把遊戲變成有目標的練習」，而是開始理解自己在水中的狀態。

玩水到泳式回顧時只保留「能否接受短時間練習」和由玩水到泳式要保留樂趣兩件事，下一堂就有清楚方向。