星期六日泳池多人，課堂點樣保持質素

週末人流的判斷可以由「孩子是否知自己位置」開始，再慢慢連回人多時更需要清楚隊形、輪候和教練分工。週末泳池熱鬧，孩子容易被旁邊聲音和人流吸引。

週末人流不應只看表面結果

如果沒有固定等候位置，課堂會花很多時間重新集合。先把原因說清楚，再決定要加堂、轉班、放慢或改用另一種練習。

週末人流最有用的不是長篇分析，而是找到一個能在下堂重看的細節。

面對週末人流，家長不用急着把所有問題一次解決。先挑一個最清楚的畫面，連續觀察兩三堂已經很有參考價值。

在課堂安排上，週末人流不一定要靠加強度解決。有時只要改變提示方式、等候位置或練習長度，反應已經不同。

觀察教練是否安排清楚路線、輪候任務和安全邊界。這個方向適合用短距離、短時間或短任務先試行，再慢慢放大要求。想知道是否適合目前程度，可以從課程安排開始整理問題。

如果「孩子是否知自己位置」仍未穩，下一堂不宜同時加入太多新要求。

週末人流若要做紀錄，不需要寫長篇。只記「孩子是否知自己位置」是否有變化，再加一句當日狀態，已經足夠下次對照。

週末人流若要調整，先不要改動整個安排，只微調「教練是否能照顧每人」這個位置。

週末人流如果「孩子是否知自己位置」仍未穩，下一堂便圍繞人多時更需要清楚隊形、輪候和教練分工保留原來難度，讓學習者知道自己仍有可掌握的起點。

週末人流有了「輪候是否太長」這個線索，再對照「觀察教練是否安排清楚路線、輪候任務和安全邊界」，家長和教練才容易判斷是要加強、維持，還是暫時放慢。